一台电脑、一个直流电机、一根3D打印指针，再加上积木、电池、USB线等工具，学生们就能自己制作出一个简易的幸运转盘。9月22日，在小榄镇广源学校，听完一节信息技术的公开课后，老师们都不禁感叹“好玩”——短短40分钟的课程融入了数学、信息技术、美术、科学等多学科知识。

这只是中山探索创客教育的一个缩影。据中山市教体局相关科室负责人介绍，目前全市共有10余所小学建设了“创客实验室”，部分学校正通过编写校本教材，开展课题研究，将“创客教育”的种子种到师生心中。

南方日报记者 高薇

6年级学生半年设计4个小游戏

龙昱成和易子翔是中山市石岐中心小学6年级的学生。和很多双胞胎一样，他们有一样的兴趣爱好，玩游戏便是其中之一。各种青少年网络游戏，他们都不陌生，有些游戏玩起来还是高手。父母没少为此担忧，但上学期开始，情况发生改变——他们开始喜欢自己做游戏了。

“我们开了创客教育课，每周三和周五下午社团活动时间，就可以跟着老师来学编程知识，然后自己设计游戏。”6月18日至今，易子翔已经编写设计《坦克大战》《海岛奇兵》《混乱大枪战》《密室逃脱》等4个小游戏，体验度、专业度不亚于网上的同类游戏。哥哥龙昱成的收获也不比弟弟小。

据母亲易女士介绍，自从学习了游戏编程后，两个儿子只要有空就会守在电脑前拼拼凑凑。不知不觉，就做出了好几个游戏，其中一个还获过奖。这让她感到欣慰，“以前都是玩别人的，现在他们能在别人的游戏中吸收知识，再通过不断的探索，转化为自己的知识，这样学来的知识会更牢固。”她对未来的创客教育充满期待。

“孩子们的脑洞超大无比，创意丝毫不逊于成年人。”刘文东是该校创客教育的指导老师之一。他告诉记者，学校在电脑室辟出了一块地方，进行创客教育。目前，创客教育社团共有约30名学生，添置了3D打印笔、3D打印机、激光切割机等设备，学生可以学习游戏编程，还能够通过创意电子课程学习如何自己动手制作各种创意产品。

在刘文东的指导下，六年级学生郭立德和肖俊熙制作了“智慧教室管理系统”。这个系统能实现智慧光线、温度控制和智慧火灾预警。当光线太弱并且有人的时候，系统会自动开启灯光；当温度过高并且有人时，系统自动开启风扇，也可以根据自己的需要手动开启风扇；当课室内有火源时，系统会立即报警。该作品获得了省第十七届电脑制作活动创客评比项目二等奖。

多学科融合颠覆传统教学模式

类似的探索，还出现在东区柏苑小学。据校长林小舟介绍，上学期开始，学校在信息技术和科学等学科中融入了创客教育的内容。每天下午放学后，学生会在4名老师的指导下边玩边学。“我们的场地和设备都比较有限，但孩子们的学习兴趣很高。”林小舟说。

他介绍，为了方便学生们学习，今年学校添置了10套实验设备。学生们可以利用这些设备组装设计出不同的东西。另外，学校还计划从3年级开始，逐步开展探索校本教材编写，目前正在建设创客实验室。实验室建成之后，师生可以借助它开展更多的融合性课程学习。

9月22日，小榄广源学校的信息技术学科老师通过一堂“电机的驱动”课，让大家直观感受了融合课堂。他从生活中的抽奖转盘入手，让学生们自己动手，连电线、编程序、画转盘……课上，学生们玩得不亦乐乎，没有一个人走神或者开小差。“以前只知道玩幸运转盘，现在知道这个转盘怎么来的，还会自己做了。”课程结束后，学生们不约而同地叫好，并表示课后还会继续玩。

“短短40分钟的一节课，却融合了数学、美术、科学等多个学科的知识，将学生的手、脑同时调动了起来。”老师们评价称，在传统的课堂里，知识多是先储备再使用，而创客式的学习以需求为导向，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决同步进行。一方面改变了传统的教学模式，另一方面也激发了课堂活力。

“创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。”中山市教育和体育局相关科室负责人介绍说，创客教育正在以一种开放的姿态让教学发生“质”的改变，“以玩导学”的新模式，不仅提升了学生的学习兴趣，还将被动的学习方式转变为自主探究式学习。

多所学校将开展创客教育实践

在中山，越来越多的学校在试水创客教育。据上述教体局相关负责人介绍，目前，全市已有10多所学校在开展相关的探索，除石岐中心小学、实验小学外，东区6所公办小学，小榄镇升平小学、广源小学等均有建设实验室，并开设相关的课程，进行相关的课题研究。

早在上学期，广源学校就建好了一个标准的创客实验室。这是一个占地约二三十平方米的教室，进门处便是一张讲台，中间放着一张约4米长2米宽的方桌，教室四面的条桌上还有各种设备：电脑、打印机、各种实验设备等。桌面上，还有各种学生作品，其中最引人关注的是一套蓝白相间的机械手臂。

“它可以模仿人手进行各种动作。”六年级学生陈俊宇是作品的设计者。他告诉记者，机械手臂由“主机”程序控制，这套程序由他在暑假期间独自编写完成。从设计到优化，共用了2周时间。“我们现在的程序，还不是自己编写的，是像码积木一样，一点点堆上去的。程序完成后，我在父亲的协助下，设计了机械手臂的外形，并用3D打印机打了出来。”他一边介绍一边熟练地操作着机械手臂。

“这些都是创客教育的一种形式，让学生动手，解决生活中遇到的各种问题。”对创客教育，老师们各有看法。他们称，早在两年前温州、北京等地区的学校就开始探索创客教育，中山虽慢一步，但各学科基础好，后期可以结合自身的情况进行研究和探索。“适合自己学校和学生的创客教育就是最好的教育。”

另据了解，暑假期间，中山市教育信息中心搭建了一间创客实验室，今后将面向全市师生进行实践培训。“我们后期将开放3D打印、激光切割、CNC数控精雕、电子积木等实践项目，面向全市开展更多创客实践公益课堂系列活动，发掘参与者的创新潜能。”该中心相关负责人称，今后将充分利用这一平台，推进全市的创客教育。